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拓展训练与心理学
时间：2019-01-15
心理学是拓展训练对个体发展影响研究的基础。
认知发展理论
在拓展训练中规则的制订与话动计划都是事先制订的，活动中主要是为了解决项目中的各种问题，由于在各个问题的解决过程中，会得到各自的认知，在体验后与大家分享，换位思考认知差异，得到再次学习，能够适应多种实用性问题。
实用主义学说
拉扎鲁斯把‘只要能用，不管是什么方法或理论就拿来使用’的现代心理临床学者们称为“实用主义学者”。拓展训练过程中，围绕解决现存的问题进行体验和联系，从而得到一些改变，为未来在工作和生活中积累经验，比如拓展训练中经常会运用的“层递效应”。
行为主义理论
行为主义认为学习就是学生行为改变的过程，这种行为的改变是学生在不断的实践行为中总结经验，从而在意识层面改变并表现在行为上。拓展训练在特意设计的情境下，足以让学生获得较强刺激的体验，并在理论提升下使自己的行为得到改变。
建构主义学习理论
学员在以往的生活和学习中已经积累了很多经验，当新问题出现时，可以基于相关的经验，形成对问题的某种解释。体验式学习的知识来源和学习结果正是通过这种“生长”获得。
学员基于不同的经验，以不同的方式建构对事物的理解，产生不同的建构结果，使理解更丰富、更全面。这些观点为拓展挑战活动结束后的分享回顾提供了理论基础。
转载请注明“济南渡桥团建（www.duqiaopeixun.cn）”
认知发展理论
在拓展训练中规则的制订与话动计划都是事先制订的，活动中主要是为了解决项目中的各种问题，由于在各个问题的解决过程中，会得到各自的认知，在体验后与大家分享，换位思考认知差异，得到再次学习，能够适应多种实用性问题。
实用主义学说
拉扎鲁斯把‘只要能用，不管是什么方法或理论就拿来使用’的现代心理临床学者们称为“实用主义学者”。拓展训练过程中，围绕解决现存的问题进行体验和联系，从而得到一些改变，为未来在工作和生活中积累经验，比如拓展训练中经常会运用的“层递效应”。
行为主义理论
行为主义认为学习就是学生行为改变的过程，这种行为的改变是学生在不断的实践行为中总结经验，从而在意识层面改变并表现在行为上。拓展训练在特意设计的情境下，足以让学生获得较强刺激的体验，并在理论提升下使自己的行为得到改变。
建构主义学习理论
学员在以往的生活和学习中已经积累了很多经验，当新问题出现时，可以基于相关的经验，形成对问题的某种解释。体验式学习的知识来源和学习结果正是通过这种“生长”获得。
学员基于不同的经验，以不同的方式建构对事物的理解，产生不同的建构结果，使理解更丰富、更全面。这些观点为拓展挑战活动结束后的分享回顾提供了理论基础。
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